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LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ICFES - COLOMBIA - TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACION
En las sociedades modernas, las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, adquieren un significado
preponderante. La abundancia de información es casi infinita e
imposible de asimilar, la complejidad del conocimiento es cada vez más
grande, el cambio vertiginoso en los aspectos de la sociedad vuelve
caducos los conocimientos y hábitos con gran celeridad, el tiempo
de los individuos se convierte en recurso escaso y costoso, los
valores y actitudes de las nuevas generaciones cambian con las
tendencias de la internacionalización, de los saberes y la
globalización de la economía.
Estas características del mundo actual, así como las
particularidades, requerimientos y necesidades que demanda la
formación de los individuos, deben ser tenidas en cuenta por el
Estado y las diferentes entidades educativas. Los programas
ofrecidos, las estrategias seleccionadas para ampliar cobertura, los
modelos pedagógicos aplicados, las formas y mecanismos de cooperación
interinstitucional así como la proyección de las redes y tecnologías
de la comunicación utilizadas, deben constituirse en piezas
fundamentales para llevar la educación a los lugares más
apartados, y ofrecer mejores alternativas para los estudiantes de
las ciudades que requieren trabajar, al tiempo que necesitan
formarse y actualizarse permanentemente.
Las formas tradicionales de la docencia presencial, utilizada en
la mayoría de nuestras instituciones, no permiten atender en forma
satisfactoria este nuevo tipo de demanda, debido a la rigidez de sus
currículos y programas de estudio, a las exigencias de su
reglamentación institucional, al aislamiento en que se encuentran
respecto a la sociedad, y a las estrategias pedagógicas utilizadas
en los procesos docentes.
Es así como la educación virtual, surge como una necesidad de
los tiempos modernos, donde el estudiante debe capacitarse en forma
permanente, para lo cual requiere aprender a regular su propio ritmo
de aprendizaje conciliando su tiempo de trabajo, de estudio, de
socialización, de diversión y recreación, así como seleccionando
por sí mismo las temáticas e información de su interés, de
acuerdo con su propia necesidad, utilizando los diferentes medios de
autoinstrucción y comunicación que ofrece el mundo moderno.
Este tipo de formación requiere, sin embargo, de un conjunto de
condiciones para su correcto funcionamiento, las cuales están
altamente relacionadas con la tradición cultural de la sociedad, así
como con el comportamiento y actitud de las instituciones
educativas, profesores, tutores, estudiantes y demás condiciones
académicas e institucionales que intervienen en un proceso
educativo virtual.
El rol del docente cambiará significativamente, desarrollando
funciones de liderazgo al proponer ideas, teorías y métodos
colaborativos virtuales para incursionar en la sociedad del
conocimiento. Ellos se transformarán en guías del aprendizaje,
tutores y promotores de debates virtuales, consejeros, impulsadores
de las redes, en los cuales ellos también aprenden durante la
interacción con todos los miembros del grupo virtual, al tiempo que
sintetizarán, articularán, evaluarán y publicarán resultados de
la actividad académica e investigativa, los cuales deben estar
estrechamente ligados al aprendizaje, enriqueciendo permanente el
debate, generando y poniendo a disposición materiales para consulta
y estudio, a través de las redes.
La validación social del modelo de educación virtual, depende
de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se
refleja en la incorporación de nuevos modelos pedagógicos de
conducir el aula de clase que se convertirá en un campo abierto al
conocimiento sin fronteras.
Este texto presenta una caracterización básica de la enseñanza
virtual, la cual es vista como una oportunidad estratégica para
brindar esta modalidad educativa con las condiciones de calidad
requeridas. Sus reflexiones y conceptualizaciónes claras sobre la
educación virtual, darán una visión global y concreta sobre el
rol de docente, las prácticas pedagógicas, las didácticas que
deben aplicarse, la estructuración de contenidos, las formas de
comunicación y diálogo con los estudiantes, las experiencias de
educación virtual en otros países con mayor desarrollo en
ambientes virtuales de aprendizaje, el mundo dinámico de las redes
a través de las cuales fluye la información más actualizada y
muchos otros aspectos concernientes al tema.
Con esta obra, el ICFES desea contribuir a la reflexión, al
debate y a la conceptualización de la educación virtual, esperando
que las Instituciones de Educación Superior que ofrecen programas
con esta modalidad de formación, puedan aprovecharlo para orientar
los procesos educativos, pedagógicos, administrativos y tecnológicos
de los programas que ofrece.
PATRICIA ASMAR AMADOR
Directora General - ICFES - COLOMBIA
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